我怀着非常喜悦的心情，读完了弟子广州大学聂衍刚教授即将在中国社会科学出版社出版的专著《青少年自我意识探析》，这对于多年从事青少年自我意识研究工作的他来说实在是一件令人振奋的事情。作为一个走上学术研究道路的学者而言，穷其一生精力要做的一件事情就是不断地进行学术积累，通过积累才能将散在的想法串成连贯的思想；通过积累才能将零碎的观点升华为系统的理论；也只有通过不断的积累，才能做出同行学者所认同的学术贡献。毫无疑问，衍刚这部专著的出版是长达十年之久、辛苦而漫长的学术积累所取得的重大进步。

2005年，我作为答辩主席参加聂衍刚的博士论文答辩，当时的博士论文研究为这部专著的出炉奠定了扎实的基础。之后，衍刚来到北师大，成了我的博士后，其出站报告《青少年社会适应行为的发展特点及与人格关系的研究》中有一章专门论述了青少年自我意识与社会适应行为的关系。再后来，衍刚承担了国家社会科学基金“十一五”规划项目教育学类国家一般课题“青少年自我意识的结构、发展特点及功能的研究”，带领着他的科研团队，开始对青少年自我意识问题进行系统的创新性探索，开辟了青少年自我意识研究的新天地。

首先，该专著对青少年自我意识问题进行深入而系统的研究，具有重要的现实意义。青少年自我意识一直是心理学领域重点关注的研究话题，自我是整个人格的核心，人类的心理世界都是由自我所建构的，每个人的身心健康、行为表现、人际关系以及社会适应都会受到自我意识的影响。正如第三章所提到的，青少年时期是介于儿童与成人之间的过渡阶段，也是个体人格发展的关键期，青少年自我意识在这一阶段得到迅猛发展，形成了既区别于儿童又区别于成人的心理特点。可见，对青少年自我意识进行探索，揭示自我意识对青少年身心健康、幸福体验、认知加工以及社会适应等方面的影响机制，对有针对性地开展青少年心理健康教育具有十分重要的启示意义。

其次，该专著的观点具有创新性。该专著就自我意识的测评结构、发展特点和功能提出了不少创新的观点，例如，青少年自我意识的“三大结构”、“四大功能”等。具体而言，第一，借助心理测量学的方法，探索出青少年自我意识的三维结构：自我认识、自我体验和自我控制，并编制了适合中国青少年群体的测评工具——《青少年自我意识量表》，该量表同时被国外学者翻译成英文、意大利文等版本在欧洲国家使用。第二，从知情意出发，基于青少年心理活动的特殊性，提出了自我意识的四大功能：维护个体人格完整与独立、促进心理健康、促进个体适应社会、影响个体认知加工。第三，基于横断面的数据揭示了12—18岁青少年在自我意识以及具体自我概念（如学业自我、道德自我等）上的发展特点，并提出了有针对性地教育建议。第四，根据自我控制资源模型理论的观点，该专著结合行为实验和ERPs实验探索了自我损耗影响前瞻记忆、冲动决策的心理与神经机制，提出了“自我损耗导致决策早期左侧额区的激活程度下降，是造成冲动决策发生的原因”、“通过提高外在动机、补充能量以及进行身体锻炼等方法可以调节自我损耗效应”等观点。这些相关研究成果已发表《心理学报》、《心理科学》、《心理科学进展》、《Journalof Adolescence》、《European Journal of Developmental Psychology》、《International Journal of Psychology》等学术刊物上；此外，他关于“青少年自我意识与内外化问题行为关系的研究”成果，还获得了第五届全国教育科学优秀研究成果二等奖。这些都足以肯定了他在青少年自我意识研究领域所做出的贡献。

最后，该专著的内容结构完善。《青少年自我意识探析》共包括8章，除了第一章为理论研究外，其余七章均为实证研究。从具体研究内容来看，《青少年自我意识探析》的第一章详细介绍了自我意识的相关理论观点，第二章至第三章探索了青少年自我意识的测评结构及发展特点，第四章至第八章系统地揭示了青少年自我意识对身心健康、幸福感、社会适应、认知加工和心理和谐的影响机制。这些丰富的研究内容为我们揭开了青少年自我意识功能特点的神秘面纱，也为开展青少年心理健康教育提供了重要依据。更值得一提的是，《青少年自我意识探析》每一章的结尾部分均根据相应的研究结论给出了“教育建议”，指出了教育、引导和培养青少年自我意识的具体对策，有助于中小学老师开展青少年的自我意识教育工作。

总而言之，这是一项服务国家需要，特别服务青少年教育事业的应用性的心理科学的成果，我相信《青少年自我意识探析》一书的出版将增进人们对青少年自我意识发展规律及功能特点的认识，推动青少年心理健康教育与积极健全人格培养工作的有效开展，并为国内同行开展自我意识研究提供颇有价值的借鉴。

是为序。

林崇德

2016年11月于北京师范大学

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