思想政治教育的内容，是根据一定的社会要求和针对受教育者的思想实际，经教育者选择设计后有目的、有步骤地输送给受教育者的思想意识、价值观念和道德规范等信息。思想政治教育内容是思想政治教育目标的具体化，是教育主体与教育客体互动的中介，是提高思想政治教育有效性的重要条件。思想政治教育内容是一个有着内在结构的体系，即思想政治教育内容结构。思想政治教育内容结构是指思想政治教育内容系统中诸要素按一定的时空位置、比例关系、纵横系列有机组合的方式。本文以马克思主义唯物辩证法和现代系统论为指导，在探讨思想政治教育内容结构的本质属性和价值意蕴的基础上，较深入地剖析了思想政治教育内容结构的建构依据和构建原则，梳理了思想政治教育内容的结构体系和结构关系，进而提出优化思想政治教育内容结构的目标和途径，揭示思想政治教育内容有效接受的条件和规律。研究思想政治教育内容结构，有助于把握思想政治教育内容生成、发展的规律，对于推进思想政治教育理论体系的全面建设，提高思想政治教育实践的科学化水平，具有重要的理论意义和现实价值。

全书共分为自序、主体和结语。

在自序中，阐释对于思想政治教育本质属性、核心概念、价值定位、学科建设等问题的理解。真理性与价值性、理论性与实践性、综合性与创造性是思想政治教育的本质属性，社会价值与个体价值相统一是思想政治教育的基本价值定位，“思想”、“政治”、“道德”、“政治工作·思想政治工作·思想政治教育”、“德育”等是其核心概念，学科定位逐步明确、理论建设全面展开、专业建设日益成熟和队伍建设不断加强，是思想政治教育学科建设的主要成就。

主体分为七章：第一章，导论。解读结构的本质及其逻辑意蕴，解释结构思维的方法论意义，在此基础上解析思想政治教育内容结构的本质，揭示思想政治教育内容结构研究的价值，从党和国家文献、研究论著、学术论文等方面回顾、梳理和概述了思想政治教育内容结构研究的现有成果，并初步提出了思想政治教育内容结构研究应坚持文献研究与经验总结相结合、宏观研究与微观研究相关联、分析与综合相统一、历史与逻辑相一致、事实分析与价值分析相交融等方法。第二章，研究思想政治教育内容的建构依据。思想政治教育内容的生成和结构的建立是有据可依的。思想政治教育内容的整体建构，受社会发展规律、教育内在规律和受教育者身心发展规律所制约，它源自阶级社会对其成员的根本要求，社会形势发展变化的客观要求，思想政治教育内容的继承借鉴，人的思想品德全面发展的需要和思想政治教育内容的内在要求。第三章，研究思想政治教育内容的建构原则。建构科学化、系统化、规范化的相对稳定的内容体系，必须坚持正确的原则。要坚持导向性原则，以使思想政治教育内容的建构体现强烈的阶级性、鲜明的目的性和突出的先进性；要坚持科学性原则，使思想政治教育内容具有科学的理论基础、科学的知识支撑和科学的组织实施；要坚持系统性原则，以反映思想政治教育内容的全面性、协调性和持续性；要坚持层次性原则，做到教育目标上的分层设计、教育对象上的分类把握和教育内容上的分别实施；要坚持时代性原则，增强思想政治教育内容的时代感、现实性、针对性和亲和力；要坚持稳定性原则，即内容基本要素的稳定性和内容基本观点的稳定性。第四章，研究思想政治教育内容的结构体系。思想政治教育内容是由思想政治教育的基础性内容、主导性内容和拓展性内容组成的结构体系。其中，思想政治教育的基础性内容主要包括以传统美德教育、公民道德教育、爱国主义教育和艰苦奋斗精神教育等为代表的内容系列；思想政治教育的主导性内容主要包括以思想理论教育、理想信念教育、民族精神与时代精神教育、荣辱观教育和形势政策教育等为代表的内容系列；思想政治教育的拓展性内容主要包括以诚实守信教育、心理健康教育、公民意识教育、民主法治教育、创新精神教育、生命伦理教育、生态道德教育和国际意识教育等为代表的内容系列。第五章，研究思想政治教育内容的结构关系。思想政治教育内容的存在状态实质上是一种结构关系，即内容构成要素间的稳定联系及其作用方式，它是思想政治教育内容相互关系的最高形式。思想政治教育内容形态既具有不同性质又有着内在关联，呈现出整体性；思想政治教育内容形态之间和同一内容形态本身具有层次结构，有着高低层次、联系层次和立体综合层次表现；思想政治教育内容结构是有序的，既表现为从简单到复杂、从低级到高级、从具体到抽象的顺序，又表现为时间序列、空间序列和时空结合的坐标序列。第六章，研究思想政治教育内容的结构优化。思想政治教育内容结构总是处于不断优化的过程中，通过优化实现由无序到有序、由低级到高级、由旧质到新质的发展。思想政治教育内容结构优化的目标，既包括以内容要素齐备和内容要素协同的结构内和谐，又包括顺应时代发展要求和受教育者思想特点的结构外适应，并从先进性内容与广泛性内容相结合、政治性内容与生活性内容相融合、民族性内容与世界性内容相关联、科学性内容与人文性内容相匹配等方面，提出了通过整合来优化思想政治教育内容结构的思考。第七章，研究思想政治教育内容的有效接受，探讨思想政治教育内容接受中的说服力、思想政治教育内容接受中的环境影响、思想政治教育内容接受中的情感效应和思想政治教育内容接受中的主体素质，以把握思想政治教育内容有效接受的本质要求、制约因素、方式方法和科学艺术，从而增强思想政治教育的吸引力、感染力、说服力。

在结语中，通过回顾、反思和展望，力求揭示思想政治教育内容结构研究的基本规律和发展趋势，提出人民性是思想政治教育内容结构研究的价值目标，科学性是思想政治教育内容结构研究的学理要求，时代性是思想政治教育内容结构研究的内生动力，超越性是思想政治教育内容结构研究的应然品性，实践性是思想政治教育内容结构研究的检验标准，强调在思想政治教育内容结构研究中进一步体现和增强人民性、科学性、时代性、实践性和超越性，不断推动思想政治教育与时俱进，科学发展。

思想政治教育内容结构研究是思想政治教育基础理论研究的前沿课题，这一课题涉及面广，内涵丰富，复杂度高，研究的难度相当大，本书只是一个初步的尝试。随着时代的发展和社会的进步，特别是随着马克思主义理论一级学科的设立，思想政治教育的专业建设和学科发展，必将迎来良好的发展机遇和巨大的发展空间，思想政治教育内容结构研究必将产生更多的优秀成果，思想政治教育的理论与实践必将不断开辟新天地，开创新局面，开拓新境界。

关键词：思想政治教育 内容结构 结构关系 结构优化 有效接受