2011年2月1日，《中国青年报》发表了一篇《中青院：“智慧星火”教会学生如何“念大学”》的报道，其中有这样一段评论：“作为一项在中青院有着12年历史的大型校园学生课外学术科技文化活动，取名‘智慧星火’寓意着中青学子在今日学术研究道路上的星火之光，必将在日后的坚持学习和科学实践中呈现出燎原之势”。这段评论，对中国青年政治学院开展的“智慧星火”活动进行了精辟的总结。

中国青年政治学院是一所有着鲜明办学特色和优势的高校，从成立之初就一直坚持着先进的办学思想和育人理念。1999年，在全国很多高校以培养应用型人才为育人目标的时代，中国青年政治学院就已经深刻地意识到，培养基本的科研能力对学生成长成才的重要意义，营造良好的学术氛围对高校校园文化建设的重要意义。正是基于这样一种远见卓识，“智慧星火”应运而生。

“智慧星火”，取自于毛泽东同志的著名论断，旨在探索大学生开展学术研究新路之意。“智慧星火”在启动之初，曾受到一些质疑——本科生能搞学术吗？懂得研究吗？如今，12年过去了，质疑变成了赞誉。一代又一代中青学子以自身的努力和实践，向大家证明了一个道理：大学生不仅能搞学术研究，而且可以做得很好，好到超乎我们的预期。

“智慧星火”活动自开展以来，参与的学生逐渐增多，涉猎的选题不断广泛而深入，课题的质量不断提高，在师生中的影响力不断扩大，逐渐成为中青校园文化建设的一大品牌。

2004年，学校开始推荐在“智慧星火”活动中深受评委老师赞誉、具有较高科研水准的获奖论文，参加“挑战杯”首都大学生课外学术科技作品竞赛，当年推荐的6篇论文就有5篇获奖。2005年，“智慧星火”推荐的10篇论文全部获奖。2007年，“智慧星火”作品获得首都“挑战杯”一等奖。2011年，“智慧星火”作品首次荣获全国“挑战杯”一等奖。几年来，推荐参赛的48篇学术论文中有41篇作品在首都及全国“挑战杯”竞赛上获奖。对于一所文科院校而言，这样的一个成绩，是值得我们欣慰而骄傲的。

在“智慧星火”的带动下，我校学生积极开展社会调查和学术研究的良好态势引起众多媒体关注并给予报道。2007年6月，《人民日报》报道了我校新闻系“智慧星火”课题组展开的一项关于艾滋病调查的结果，引起各界关注；2007年9月，新华网特别报道了我校六课题在第四届首都“挑战杯”竞赛中获得优异成绩的消息；2007年12月，《北京日报》整版刊载了第九届“智慧星火”一等奖课题组开展的大学生博客现象研究论文，被认为是“第一次将目光对准大学生博客群体”的实证研究；中国教育和科研计算机网更是以《中国青年政治学院近两成本科生有科研课题》为题，对我校学生踊跃参加“智慧星火”的现象进行了报道；2011年2月，《中国青年报》通过采访我校师生，就“智慧星火”对中青学子在大学生涯发展中所起到的重要作用进行了详细报道。在各大媒体的报道中，“智慧星火”被称为“中青现象”，它培养了学生的学术思维和科学精神，是同学们走向科研之路的“助推器”，也是校园文化建设的“催化剂”。

12年来，“智慧星火”本着追求科学精神的原则，在大力营造校园学术文化氛围，引导中青学子关注社会现实，研究真正的问题和真正地研究问题，培养和塑造广大学生的学术精神和学术品格，提升其学术研究能力和参与社会实践能力等方面发挥了积极而重要的作用。学生们通过这一活动，能更有效地深入社会、了解国情，积极思考，努力创新，将理论与实践结合，在实践中检验理论，在实践中提高自身的理论水平，培养学术精神，形成的课外学术成果体现出较强的思想性、时代性和应用性，彰显了中国青年政治学院鲜明的办学特色和育人理念。

高等学校的首要职责是人才培养。培养什么样的人，怎样培养人，是我们这些教育工作者长期思考并不断探索的课题。对这样一个深邃而宏大的课题，我们可以选择不同的研究途径，采用不同的研究方法，“智慧星火”活动，也2是破解这一课题的一种尝试。在我看来，它至少在三个方面进行了积极的探索并取得了明显的效果：

一、培养了学生的问题意识。问题意识是人类社会发展的基石，正是有了问题意识，我们才去思考“为什么”、“怎么办”，才会去寻求答案，解决问题，在这个周而复始的过程中，社会才得以不断改善而持续发展。参与过“智慧星火”活动的学生感受最深的一点是，“智慧星火”活动教会了他们如何去发现问题、思考问题、解决问题。有了问题意识，学生才会深知学习的重要性，增强学习的主动性，注重学习的科学性。培养和增强学生独立学习的能力，无疑是高校育人的首义精要，“授之以鱼不如授之以渔”,“智慧星火”可谓把握了教育的本源。

二、培养了学生的社会意识。学生终究要走向社会，进行社会实践，参与社会建设。知识的学习，根本目的是为了服务社会，这应当是高等教育的一个核心价值观。纵观“智慧星火”的历届课题，我们不难发现有两个趋势，一是当年社会的热点、焦点、难点问题，一定为学生所涉及，这充分证明，中青院的学生对于社会的关注是深刻的；二是实证研究的比例逐渐增大，特别是最近几年的获奖课题，课题组往往是在进行了大量社会实践活动的基础上，采用规范的研究方法，得出科学的研究结论。这说明，我校的学生已经领会了“学以致用”的内涵，懂得了“理论联系实际”的重要意义。

三、培养了学生的学术意识。学术意识的初级目标是要让学生懂得从事学术研究的基本规范，教会他们基本的研究方法，高级目标则是要让学生尊重科学，热爱科学。团中央书记处第一书记、同时兼任我校校长的陆昊同志，曾经对人才培养提过这样的要求：“没有学术精神就很难有科学精神，没有科学精神就很难有实事求是的精神和勇气。在大学，培养学术精神，知道尊重科学、尊重知识、尊重老师是非常重要的。”有了学术精神，才能培养起学术品格，学术精神和学术品格所内涵的“科学规范”、“求真务实”、“追求真理”、“独立自由”等核心价值观，对于学生一生的成长、成才的重要意义是不言而喻的。

一个具有问题意识、社会意识、学术意识的学生，我们有理由相信，在今后广阔的人生舞台上，必将大有作为。3

为了进一步梳理历史，总结经验，展示成果，我们精心选编“智慧星火”的优秀作品并将其结集出版。该论文集收录了从“智慧星火”这个平台选送到首都“挑战杯”并获奖的13篇作品以及第十二届“智慧星火”部分一等奖作品6篇，邀请了关专家、老师进行点评。所录作品，选题之广泛，思考之深入，见解之独到，研究之规范，足以彰显中青学子扎实的理论功底、出色的实践能力、科学的研究态度、较高的学术水准。

昨日燃星火，今日放异彩，明日定燎原！

是为序。

中国青年政治学院常务副校长

王新清