图书简介
沈家煊
这两年“认知语言学”这个学派在国内着实“热”了起来。过去两年里国内的外语院校邀请了雷科夫(George Lakoff),兰厄克(Ronald Langacker),福科尼耶(Gilles Fauconnier)还有戈德堡(Adele Goldberg)这样一些著名的代表人物来访问演讲,听众很多,影响不小。打开最近的一些外语期刊,介绍和评述“认知语言学”的文章几乎每期都能见到一两篇。这其中的原因是多方面的,首先我想是因为这种理论本身具有吸引力。记得我十几年前在国外某大学当访问学者时,去图书馆还书,其中一本就是Lakoff的那本经典之作《生活离不开隐喻》,借这本书时还是预定的,因为有别人在看。还书时遇到一位“老外”,不像是搞语言学的,问我觉得这本书怎么样,我还没有来得及回答,他先伸出大拇指晃晃,显然是表明他自己读后的感受。他的感受也正是我的感受。常说语言学跟文学相比枯燥乏味,但是跟“形式语言学”相比,“认知语言学”关注的语言现象丰富多彩,使语言学研究变得饶有趣味。兴趣是从事研究的原动力,有没有研究的兴趣可不是一件小事情。从分析和综合这两方面讲,“认知语言学”更注重综合,是不是这种综合的思维方式比较接近中国人的思维特点,这不大好说,好像有一点关系,但又不尽然。还有一个原因是“认知语言学”比较关注不同语言之间的差异,注重形式上相似语句的意义差别,因此跟语言教学,包括外语教学和对外汉语教学,比较贴近。有好几位语言教师跟我说,他们觉得“认知语言学”对语言现象的一套解释对教学还真管点用。这两方面的原因都是正面的,可能还有一个反面的原因。“形式语言学”比较抽象,采用许多符号公式,如果没有一点数理逻辑的基础,连什么是“全称量词”、“部分量词”、“辖域”都不太清楚,人家的论文都没有办法读懂,谈不上去研究。而我国语言学界这方面的基础普遍比较薄弱,“形式语言学”虽然在国外占主导地位,但是不少人对它望而生畏,避而远之。我不反对许多人对“认知语言学”感兴趣,将某种理论运用到语言教学中去,如果运用得法而有成效,更是值得提倡。不过,对于那些想主要从事语言理论研究的人来说,在你选择“认知语言学”作为方向时要有理性的思考,要通过和其他理论在学理上的认真比较之后再作出决定。
这个集子在一定程度上反映了我国外语学界介绍、阐释、研究“认知语言学”的现状和水平。研究不能靠一时之“热”,希望今后的研究工作能在这个基础上更加深入、更加扎实,也更加与我国的语言和语言生活相结合。文旭老师组织“第三届全国认知语言学研讨会”的召开,又为编这个集子费了心思,一再邀我写序,我不好推却,就写这点话算是个序吧。
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