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刘济良.生命的沉思：生命教育理念解读[M].北京：中国社会科学出版社,2005
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刘济良.生命的沉思：生命教育理念解读.北京,中国社会科学出版社:2005E-book.
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刘济良(2005).生命的沉思：生命教育理念解读.北京：中国社会科学出版社
图书简介
现在呈现在各位读者面前的这套“生命教育丛书”是河南大学教育科学学院教育学原理专业师生近年来学习和研究的心得。它尝试用一种特殊的思维视角和活泼的语言表达来解读教育的真谛，在这个百花齐放、以人为本的时代中发出自己微弱而又真诚的声音。生命，意味着生机，意味着力量，绽放着生生不息的活力和勇往直前的朝气，透露着种种让人无法预料的惊喜和向未来一切可能性开放的机遇，昭示着崭新时代的来临和蓬勃活力的脉搏跳动。我们用自己的生命来理解教育，并进行着心灵的交流和对话，在教育对话中养育着自己的学术生命。在前期研究中，我们形成了“生命教育”的基本思想脉络和核心内涵，充满活力和生命热情的学术集体，著述了一批有一定影响的著作和文章。在这种浓厚的学术氛围中，研究生同学在与老师精神对话的过程中生发出自己的问题和思考，并以年轻人特有的热忱投入到“生命教育”这一教育热点学术问题的探索中。
该丛书的诞生与时代的发展密切相连，同时也是对时代教育问题的学习、探索和试答的过程。中国在传统上是一个重伦理的国家，只有整体的人，而缺乏个体的人、具体的人，而西方哲学对人的关注则具有历史的传统。但是在近代工业化的过程中，认识论的长足进步遮蔽了人生存意义的探寻，人成为了物的奴隶，成为自身的异化物。中国当前也正在工业化的途中，如何避免西方国家因工业化而带来的对人的精神生命的压抑，成为当前学术研究中备受关注的焦点问题。正是在这样的背景下，生命哲学、生活世界、理解对话、主体间性等理论呈现并活跃在中国的时代舞台上。诸种理论的核心也就是将哲学关注的焦点转向现实生活中真正的人、完整的人、具体的人。这种人学的追求使我们重新审视教育活动中对“人”的理解和把握方式。正是在这一理论基础上，我们展开了对教育中“具体的人”的关注。从“让课堂焕发出生命活力”到“关注个体生命世界”，从“生命情感与教育关怀”到“教育引导人过一种美好生活”，我们看到一种以“生命”为研究视角和以“生命”为教育本体的探索正在成为教育研究中一股新鲜而又强大有力的涌流，它不断地冲刷着现代教育中存在的诸多问题和弊端，促使我们不断反思现实的教育实践和研究者自身的教育经历。我们站在人文主义的立场上，以人学作为研究的基础，畅想本真教育的韵味。伴随着研究的开展，我们亲眼目睹了中国当今教育改革的喜人进步，并同时作为教育者和受教育者浸染着这种以人为本的时代精神。
目前出版的这套“生命教育丛书”共有三本。它们是作者从各个不同层面思考的结果，并根据主题、方向构成了各自内在的逻辑体系，但整套书又是共同的学术群体内对话、交流的产物，受着共同的学术精神的启迪，因此，具有密切的内在联系。我们从对“生命”这一崇高而又神圣的命题的识读出发，确立了当今教育的生命价值取向，并将自由这一令人类神往的境界作为生命教育的永恒追求，而且我们提出了一个从个体生命向“类生命”超越的理想。这便构成了该丛书的第一辑：《生命的沉思——生命教育理念解读》。该辑哲理性强，力求为生命教育理念作出较为完善和深刻的阐释。第二辑《生命的畅想——生命教育视阈拓展》为我们描绘了一个绚烂多姿、异彩纷呈的鲜活生命世界。他们或给焦虑的生命以智慧的启迪，或用教育的热情来润泽干枯的生命情感，或使教育洋溢着幸福的光芒，甚至渴望在真切生命体验中使教育成为一种心灵的探险和旅行。如果说这一辑是以生命为主线的朵朵思维之花，那么，该丛书的第三辑《生命的律动——生命教育实践探索》则是言说着一个个发生在真实教育世界中的“生命故事”。充满生命活力的课堂、体现生命关怀的课程以及使我们的精神世界相互融通的主体间性道德教育，构成了具有丰富生命内涵、充满温馨诗化的教育世界。
可以说，这些成果还只是思考的开始，但是，一条充满艰险和荆棘而又充满愉悦、令人怦然心动的学术研究之路隐约显现在我们的前方。在这个不成熟的甚至显得稚嫩的思考过程中，我们曾经苦思冥想、备受煎熬，也曾茅塞顿开、惊喜不已，所有这些都已经成为我们生命中永不磨灭的痕迹。我们思考着、言说着，热切渴望自己的表达能够为今天的教育增添一缕清新而温润的和风与阳光。我们的思想也许不够深刻，但我们真诚；我们也许不够睿智，但我们执著。我们以自己的锐气和好奇，以自己独特的语言风格表达着对教育真谛的深切领悟和诗情守望，在这种具有一定文学色彩、饱含激情的文字表达中展现着生命的活力。因此，成果的研究过程也是我们的生命获得再次新生的过程，我们不但言说着充满诗意的教育世界，而且自己也已经深深地陶醉于教育学术研究这一神奇的世界中。
在此，我们真诚地将自己孱弱的思维结晶呈献给大家，恳请得到各位前辈和同仁的批评和指正。
生命教育丛书编委会
2004年11月20日
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