十多年的农村中小学布局调整取得了一定的预期效果，也由于各方面的原因造成了诸多后果。伴随着大规模的撤点并校，广大农村地区告别了“村村有学校”的历史，很多地方甚至出现了只剩下一座乡镇中**校的局面。农村学校作为农村地区为数不多甚至是的文化中心，农村学校的撤离意味着农村地区文化高地的陷落。在建设新农村的时代背景下，探索农村文化建设的新路径成为当务之急。本书重点分析学校被撤并后地区的农村文化现状，通过调查和访谈，笔者认为学校布局调整对农村文化建设产生了不容忽视的影响，主要表现在乡村文化的主体——乡村少年的不在场，乡村文化的引领者——乡村教师的逃离，乡村文化生活的失范以及乡村传统人际关系的疏离等方面。学校的离场使得农村文化建设面临着严峻的挑战，为此应当适当保留和恢复偏远地区的小学校或教学点，建立学校-社区文化共同体，形成农村文化内生机制，重建乡村教师的公共性，开发乡土课程以及提高闲暇质量，塑造新型农民等策略。本文提出了化解农村文化危机的思路，以期为学校布局调整后农村文化建设提供一定的参考和借鉴。

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