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高校教学科研发展理论与实证研究：基于青年教师可雇佣型心理契约视角

ISBN：978-7-5203-3698-7

出版日期：2018-07

页数：453

字数：502.0千字

点击量：10538次

定价：118.00元

中图法分类：
出版单位：
中国社会科学出版社
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专题：
基金信息： 本书为全国教育科学规划教育部重点课题“青年教师可雇佣型心理契约视角下的我国高校教学科研发展动力机制研究”（DIAUO293）的最终研究成果 展开
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图书简介

新时代社会经济变革对高校与青年教师的主体地位有着极为深远的影响，两者关系呈现出经济性契约导向。这突出表现在：青年教师对高校责任和义务的期望总是基于促进个体可雇佣性能力的动机，高校可雇佣性责任履行也相应成为构筑学校与青年教师之间心理契约的重要前提和基础。而社会经济结构变革所伴生的激烈竞争促使高校对拥有高可雇佣性的青年教师的需求越发迫切，只有不断汇聚高可雇佣性人力资本，才能通过持续积累的教学和学术效能来推动学校的高等教育水平稳健发展。因此，将可雇佣性理论与心理契约理论相融合，“高校青年教师可雇佣型心理契约”成为一个亟待探索的新课题。通过透析青年教师对高校可雇佣性责任履行的认知和评价来思考如何维系高校与青年教师之间的关系，有利于高校对青年教师可雇佣型心理契约问题的探索，进而洞察和干预青年教师的心理健康状态，管控其工作和创新绩效，更能为获取推动高校教育可持续发展的教学、科研建设动能提供理论依据和指导。

本书恰恰是基于以上情境因素的思考，提出当前我国高校教学科研发展动力机制建设中亟待解决的问题。一方面，全球知识经济结构调整促使我国高等教育必须改革，这势必在青年教师内心掀起波澜，对高校青年教师可雇佣型心理契约问题的探究就是干预这种心理体验进而健康引导的途径。另一方面，由于东西方文化存在较大差异，源于西方组织行为和认知领域的结论难以直接运用至东方。目前，中国进入新时代，高校与青年教师之间的关系呈现出显著不同于以往的新型特征，加之东西方不同文化背景的典型差异性，将研究对象限定为我国高校的青年教师，探究青年教师可雇佣型心理契约的形成、内容结构以及对所在高校的教学发展和科研发展的驱动机理，更具迫切性与适用性。

为解析以上研究主题，本书展开如下子研究。

第一，本书秉承管理学、经济学、组织行为学、社会认知心理学、社会统计学、高等教育管理等跨学科理论思想，以社会交换理论、前景理论、社会认知理论、意义建构理论、可雇佣性理论和高等教育管理理论等交叉学科理论作为理论基础，通过探索性研究和解释性研究相结合的混合式研究范式，秉持理论检验的三角验证观，探析在可雇佣性理论和心理契约理论相结合下产生的“高校青年教师可雇佣型心理契约”这一新的理论构念形成的关键动因及作用路径，从中探寻高校青年教师可雇佣型心理契约相关问题研究的解释视角。

第二，本书基于新时代我国高校与青年教师之间构筑的新型关系所禀赋的可雇佣性取向的典型特征，针对高校青年教师所独具的高知识、高创新、高动态心理活动、高可雇佣性发展取向、高自我实现欲望、高自我效能感等个体特质，尝试将可雇佣性理论与心理契约理论相结合，从而提出“高校青年教师可雇佣型心理契约”这一新的理论构架。进一步，通过与理论文献的对比论证，将理论模型转化为研究模型，并采用定量实证性研究加以检验，从而得出高校青年教师可雇佣型心理契约的三维结构模式，为本书研究主题解析提供基础构念解释框架。

第三，本书秉承管理学、经济学、组织行为学、社会认知心理学、高等教育管理等跨学科的理论思想，通过探索性研究和解释性研究相结合的混合式研究方案、研究方法和技术路线，对青年教师可雇佣型心理契约对于高校教学发展和科研发展影响的驱动机理进行解析，从而提出本书研究主题所关注的青年教师可雇佣型心理契约对高校教学发展和科研发展的驱动机理模型。

第四，本书秉承三角验证观的研究理念，将定性研究和定量研究导入对以上研究结果的验证性案例研究，即通过定性研究和定量研究的对比论证，从不同研究角度来检验本书建构的青年教师可雇佣型心理契约对高校教学发展和科研发展的驱动机理模型，从而提高结论的外部效度，阐释结论的理论意义和实践应用价值。

第五，本书选取在教学科研建设和发展方面具有一定特色优势的高校，以其青年教师为调研对象，针对以上提出的青年教师可雇佣型心理契约对高校教学科研发展的驱动机理模型展开应用性案例研究，旨在通过本书的理论建构与真实世界的对话，进一步印证本书结论的生态效度，升华结论的实践意义，真正为我国高校如何通过青年教师可雇佣型心理契约的有效管理来获取教学科研发展动能进而促进学校教育事业可持续发展，提供针对性的对策与建议。

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相飞.高校教学科研发展理论与实证研究：基于青年教师可雇佣型心理契约视角[M].北京：中国社会科学出版社,2018
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