发轫于胡塞尔的现象学思想构成了各门科学的“根”,这种“根”体现在它为各门科学提供了一般性的思维原理与方法论指导。以现象学思想为基础建构的教育学我们称为教育现象学。本书主要针对“如何认识教育”这一基本问题展开,从理论上认识教育,主要包括教育直观、教育体验、教育意义和教育发生;从实践上认识教育,则是通过教育相关者的研究实践,以获得对教育的某种洞察。教育现象学虽然要借鉴现象学的理论思想,但它仍立足于教育学自身的立场,而不是变成现象学概念或理论的简单移植。在现有的教育现象学研究中,本书试图以一种相对完整、系统和新颖的理论建构形式,为教育现象学以至教育学的研究和发展注入一股新鲜活力。
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