收藏 纠错 引文

被默许的误认：当代大学教师对教育者身份理解与建构的质性研究

Acquiesced Misidentifying：A Qualitative Research on Educator Identity’s Understanding and Construction of Contemporary University Teachers

ISBN：978-7-5203-6156-9

出版日期：2020-08

页数：319

字数：270.0千字

点击量：10367次

定价：116.00元

中图法分类：
出版单位：
中国社会科学出版社
关键词：
专题：
PDF试读 网页试读 立即荐购
购买电子书 ¥69.6

图书简介

本书运用扎根理论和费尔克拉夫的批判话语分析理论对15名大学教师的教育者身份展开分析，发现受访的大学教师对于他们的教育者身份存在“双重误认”，即将组织认同误认为职业认同，将自我认同误认为职业认同。而这种“双重误认”在中国大学之中是被默许的。从高等教育的属性来看，大学组织的三种平行功能取代了学术职业中对于不同子角色的价值排序。高等教育的强知识导向，又在一定程度上导致了一种教学去教育化的倾向。从中国大学的现实境遇来看，“官场+市场”的高等教育发展模式更进一步弱化了教育者身份。

为了重新确认大学教师的教育者身份，本书提出了三重路径：职业身份的伦理建构、组织认同的文化建构和自我认同的精神建构。

展开

作者简介

展开

图书目录

本书视频 参考文献 本书图表

相关推荐

相关词

请支付
×
元
提示：您即将购买的内容资源仅支持在线阅读，不支持下载！
您所在的机构：，暂无该资源访问权限！ 请联系服务电话：010-84083679 开通权限，或者直接付费购买。

当前账户可用余额 元

余额不足，请先充值或选择其他支付方式

请选择感兴趣的分类
选好了，开始浏览
以后再选择
售前咨询：010-84083679 刘老师，张老师
售后服务：010-84083679 张老师
95133307@qq.com
北京西城区鼓楼西大街甲158号

快速链接

版权所有：中国社会科学出版社 京ICP备05032912号-4 京公网安备11010202010100号

×
推荐购买
×
手机注册 邮箱注册
获取短信验证码
 我已阅读并接受《中国社会科学文库用户协议》

已有账号，返回登录

×
账号登录 一键登录
忘记密码?

没有账号，快速注册

×
手机找回 邮箱找回
获取短信验证码

返回登录

引文

×
GB/T 7714-2015 格式引文
曾妮.被默许的误认：当代大学教师对教育者身份理解与建构的质性研究[M].北京：中国社会科学出版社,2020
复制
MLA 格式引文
曾妮.被默许的误认：当代大学教师对教育者身份理解与建构的质性研究.北京,中国社会科学出版社:2020E-book.
复制
APA 格式引文
曾妮(2020).被默许的误认：当代大学教师对教育者身份理解与建构的质性研究.北京：中国社会科学出版社
复制
×
错误反馈