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教育启蒙与公民人格建构

ISBN：978-7-5004-7983-3

出版日期：2009-07

页数：252

字数：196.0千字

点击量：7342次

定价：28.00元

中图法分类：
出版单位：
中国社会科学出版社
关键词：
专题：
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图书简介

近年来，无论是在学术界抑或日常生活中，“人格”一词被日益频繁地使用着且大多缺乏确切的含义。一般而言，人格是把人同其他动物区别开来的标志，意味着“人成其为人”，但这一界说是在哲学领域内对人格的阐释。从词源来讲，“人格”（personalit）一词最早来源于拉丁文“persona”，意指面具、伪装；扩展之，则具有角色及其特征的意思。由此出发，人格的内在特征首先是指个人性或个人的独立性；其次，人格还意味着个体所体现出的性格气质、容貌风度等个性特征。可见，西方语境中的“人格”并不是从道德品质的意义上进行界定的。近代以来，随着学科分类的日趋精细，人格所具有的特征更多地成为心理学、社会学、法学、教育学等学科研究的对象，各门学科都从自己的研究角度出发，对“人格”一词进行界说并发展出一套能够对其进行量化研究的方法论。在汉语思想界，“人格”是个充满歧义性概念，中国人讲“人格”常常是与一个人的道德品质联系在一起的。事实上，中国原无“人格”一词，它是在近代经由日本再传到中国的西方概念。在汉语语境中，“格”本身就意味着标准、格调等含义，将“人格”作为一个词组，顾名思义，就是讲“人之为人”的格调，也就是将“人格...

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李朝东,王金元.教育启蒙与公民人格建构[M].北京：中国社会科学出版社,2009
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李朝东和王金元(2009).教育启蒙与公民人格建构.北京：中国社会科学出版社
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