在高等教育由精英化向大众化和普及化不断迈进的过程中,质量问题日益为各国高等教育改革所关注。本书以威斯康星大学麦迪逊分校为分析案例,运用质性研究方法较为详尽地研究了该校幵展内部质量改进的“认知性问题”“主体性问题”“制度性问题”和“文化解释性问题”,从微观层面系统探寻了大学内部教育教学质量的改进。本书有助于认识和理解美国公立研究型大学的自我评估和自我问责,同时可为我国高等教育质量改进提供一定的启示和参考。
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