张耀灿

当今世界，经济全球化、世界多极化在曲折中发展，科学技术发展日新月异，综合国力竞争日趋激烈。和平与发展仍然是时代的主题。但是，时代主题的变换不等于时代性质的变化。从人类社会发展的历史长河来看，人类社会仍然处在十月革命所开辟的由资本主义向社会主义、共产主义转变的漫长曲折的历史时代。20世纪70年代以后，时代主题虽然由战争与革命转变为和平与发展，国家之间的竞争从主要是军事竞争，转变为主要是经济实力、综合国力的竞争，竞争的主旋律从武力对抗转变为协商对话，但是，正如邓小平指出的那样，和平与发展两大问题一个也未解决。阻力主要来自霸权主义和强权政治。美国利用其经济、科技、军事的超级强势，在经济全球化过程中推行“美国中心主义”和“新干涉主义”，除了局部战争不断外，还加紧推行对社会主义国家的“和平演变”战略。我国为了抓住国际形势提供的历史机遇，迎接严峻挑战，努力发展自己，把综合国力尽快搞上去，邓小平为我们制定了社会主义现代化建设“三步走”的发展战略，前两步目标在20世纪已经顺利实现，新世纪上半叶将要为实现第三步宏伟目标而奋斗。21世纪头20年是一个新的重要战略机遇期，要为实现全面建设小康社会的目标而奋斗。为此，我们加入了世贸组织，主动融入经济全球化，改革开放进入了一个新的发展阶段。中共十六届三中全会通过了关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定，提出了以“以人为本”为核心的全面、协调、可持续的发展观，它正在指导着我国从胜利走向更大的新胜利。综观国际、国内两个大局，我们深深感到时代给马克思主义理论与思想政治教育提出了许多紧迫的新课题、新要求。如怎样对待全球化与民族化、主导性与多样性、虚拟性与现实性等等矛盾，怎样在东西方思想文化相互激荡中引导社会思潮，使人们在分清马克思主义与非马克思主义或反马克思主义的界限中真正掌握正确的立场、观点和方法；又如，怎样开展和做好网络领域、生态环保领域、市场经济领域等新领域的德育工作。大量的新情况、新问题需要我们去研究、去解决。德育和其他领域一样必须发展、创新；犹如逆水行舟，不进则退，不发展就不可能真正坚持发挥德育的主导作用，不改进就不可能真正使德育工作得到加强。江泽民同志在十六大报告中指出：“坚持党的思想路线，解放思想、实事求是、与时俱进，是我们党坚持先进性和增强创造力的决定性因素。”“贯彻‘三个代表’重要思想，关键在坚持与时俱进”，“能否始终做到这一点，决定着党和国家的前途命运”。当然也可以说，能否坚持与时俱进，也决定着德育工作的前途与命运，决定着德育工作功能能否发挥、价值能否实现。创新是与时俱进的灵魂和核心，创新包括理论创新和各方面的实践创新，这当中首要的是必须坚持实践基础上的理论创新。因为“注重理论创新，是党的事业前进的重要保证”。“理论创新，这是马克思主义唯物辩证法的根本要求”（江泽民：《论党的建设》第536—537页）。德育也应遵循这一要求，努力注重实践基础上的理论创新，用发展的德育理论来指导新的德育实践。因此，德育发展研究便显得是那么的必要和迫切，我们应当对时代呼唤作出积极回应。

新时期德育工作的丰富实践积累了许多宝贵经验，在总结经验的基础上也取得了不少新的研究成果。这些都为德育发展研究奠定了坚实的基础。诸如愉快教育、主体性教育、隐性教育、活动教育、体验教育等等，都凝结了广大德育工作者和理论工作者创造性劳动的心血和智慧。教育学原理、德育原理学科，马克思主义理论与思想政治教育学科，在新时期都得到很快的发展，特别是马克思主义理论与思想政治教育专业至今已有28个高校在招收和培养博士生，100多个高校在招收和培养硕士生，这不仅使思想政治教育科学化的理论研究和人才培养有了阵地和依托，而且较快地走出了应用研究在低水平上徘徊的局面，取得了不少质量较高、基础研究与应用和咨询研究相结合的新成果。思想政治教育发展研究，德育发展研究，正在呈现出学术繁荣的新局面。这些成绩的取得是在邓小平理论和“三个代表”重要思想指导下取得的，今后的思想政治教育发展和德育发展研究，仍然必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想来统领。近年来，党中央相继印发了爱国主义教育实施纲要、关于加强和改进思想政治工作的若干意见、公民道德建设实施纲要等重要文件。这些文献的颁布为思想政治教育、德育发展研究指明了方向，提供了强大的动力。党中央于2004年3月发布的关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见，更是鼓舞着哲学社会科学工作者与时俱进、开展发展研究、进行理论创新的决心和信心。

时代需要大力开展德育发展研究，也为德育发展研究提供了良好的条件。正是在这样的背景下，李康平同志的新著《德育发展论》写成并即将出版。这是他们继《邓小平德育思想研究》（中国社会科学出版社出版）之后，德育研究的又一力作，该书抓住了国内外新形势下对我国德育及其研究提出的新课题、新要求、新领域，立足发展做文章，创新性较强。全书分十章，除论述德育发展研究的背景、对象、范畴，德育发展的理论基础、实践基础外，还在全面论述德育目标、内容、功能的发展和模式、方法、管理与技术发展的基础上，用六章篇幅重点展开，具体、深入论述了德育在几个新领域、新内容上的发展，既全面又突出重点，系统性较强；该书学风好，不是一搞就构建什么学的学科体系。而是把德育“如何主动适应新形势、研究新情况、解决新问题、取得新成果的一般规律性”作为德育发展论的研究对象，并提出了“大德育”的新理念、新思路，前瞻性也较强。总之，读来使人感到经验总结升华得好，理论先进，操作指导性强，颇具学术理论价值和现实指导意义。李康平同志是江西师大马克思主义理论与思想政治教育学科（省重点学科）的学术带头人，这一成果为省级重点学科建设又作出一个新贡献，当然，如果说有什么不足的话，那么，德育发展的丰富内涵、外延并未全讲到，也不可能要求作者在一部论著里都讲到。这部著作一是抓住了重点，二是开了个好头。今后，大家都应当如此抓住加强和改进思想政治工作的重点，在研究如何增强时代感、加强主动性、针对性和实效性上下工夫。由于我高兴地先读到《德育发展论》，先读为快，有了上述一些感想，也乐于趁机将此书推荐给广大读者，故应约为之作此序。

2004年5月4日

作者系华中师范大学思想政治教育研究

所所长、博士生导师、教授