教育扶贫具有双重目标,一是“扶教育之贫”,减少区域教育差距,推进教育平衡发展;二是“用教育扶贫”,增进贫困人口的人力资本,帮助其建立可持续的生计。其关涉贫困人口可持续生计能力的获取,兼具扶志与扶智的双重功能,对于阻断贫困的代际传递,稳固贫困治理成效具有重要作用,受到了理论研究者和政策实践者的高度关注。教育贫困的治理并非易事,需要跳出传统扶贫中基于国家行动视角的路径依赖,重新架构教育贫困的治理逻辑,而贫困治理理论正好为教育贫困问题提供了一个合理的解释框架。本书以DF县的调査研究为基础,以贫困治理理论为依据,围绕政府、市场、社会多主体参与教育扶贫这条主线,分析教育扶贫行动中各治理主体的角色定位、作用边界和互动关系,探讨各治理主体参与教育扶贫的实践领域、行动机制、运作逻辑和行动困境等系列问题,重塑教育贫困的治理逻辑,探索教育贫困治理的优化效果。
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