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王英龙.科教融合的实践案例与思考[M].北京：中国社会科学出版社,2022
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王英龙.科教融合的实践案例与思考.北京,中国社会科学出版社:2022E-book.
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王英龙(2022).科教融合的实践案例与思考.北京：中国社会科学出版社
图书简介
齐鲁工业大学（山东省科学院）科教融合已经走过了五年的发展历程，在这个重要的时间节点，王英龙同志主持编撰了《科教融合的实践案例与思考》一书，邀请我为这本书作序，我欣然应允。自1978年大学毕业后，我就来到山东省科学院海洋仪器仪表研究所工作，四十多年来一直从事海洋环境监测技术与仪器装备方面的研究，这里承载着我毕生为之奋斗的科研事业和人生追求。2021年，我有幸增选为中国工程院院士，今年年初，又受聘为名誉校长（院长），这对于我来说，是一个莫大的荣誉，更是一份沉甸甸的责任。作为校（院）的一份子，我有幸参与了校（院）的建设发展，亲身见证了科教融合的改革过程，我个人的成长也得益于校（院）的蓬勃发展，我为校（院）取得的每一份成就感到骄傲和自豪。
改革开放以来，国家把科技工作放在更加突出的位置，始终坚持科学技术是第一生产力，大力推进科技体制改革，全面实施科教兴国战略。地方科学院先后经历了市场化改制、结构调整、分类发展的系列改革。与此同时，我国高等教育领域也不断深化改革，先后实施了“211工程”“985工程”“双一流”建设等，推动了高等教育高质量发展。进入新时代，国家对科技体制改革和高等教育综合改革提出了新的更高要求，实施创新驱动发展战略，鼓励支持高校与科研院所加强合作，探索科教融合、教研相长、协同育人新模式，全面提升人才培养质量和科技创新能力。山东省委省政府深入贯彻落实中央决策部署，大力实施科教强省战略，率先将齐鲁工业大学和山东省科学院实质性整合，积极探索科教融合发展之路。
2017年8月，省委任命王英龙同志为新组建的齐鲁工业大学（山东省科学院）党委书记。五年来，他和校（院）党政领导班子团结带领全体教职员工，在科教融合发展的道路上进行了不懈地实践探索。为充分发挥1+1＞2的融合效应，全面推进学部制改革和院所一体化发展，采取类法人治理模式，建立和完善了具有科教融合特色的现代管理体制和运行机制。为落实立德树人根本任务，始终把提高人才培养质量作为科教融合的出发点和落脚点，积极推动科教产多主体协同育人模式改革；为加强学科建设，充分整合学校和科学院的优质资源，形成学科建设合力，提高办学层次水平；为更好服务支撑国家和省重大发展战略，充分利用学校和科学院科研定位与研究方向的互补性，打造全链条科技创新体系；为进一步提升社会服务能力，牢固树立“以服务求支持、以贡献求发展”的理念，加快推动科技成果转移转化；为促进文化认同，深入挖掘学校和科学院的文化底蕴与历史积淀，从文化传承创新入手，逐步形成具有鲜明特色的科教融合文化；为破解改革发展过程中的难题，始终坚持问题导向、结果检验，只要为了发展、有利于发展的，就大胆去试、大胆去闯，切实推动科教深度融合、创新发展。
英龙同志工作阅历丰富，先后担任省计算中心、省科学院、学校（科学院）的主要领导，是第十一届省委委员；他还是一位知名的专家学者，在信息技术和人工智能等领域具有很深的造诣。我们一起共事多年，还同期担任山东省科学院副院长，在一块搭班子，工作上相互配合，建立了深厚感情，彼此非常了解。在工作中，英龙同志勇于担当敢于作为，对教育、科技等领域改革发展具有强烈的责任感和使命感；他注重学习研究，善于从宏观上观察问题把握大局，提出了很多开拓性的创新理念和改革思路，为校（院）发展建设做出了重要贡献。我经常想，如果不是省委省政府高度重视、上级有关部门大力支持，校（院）科教融合很难取得今天这样的成就。如果不是英龙同志和校（院）党政领导班子站在科技体制改革和高等教育领域综合改革的高度，紧紧依靠全体教职员工，不断推进科教融合管理体制和运行机制改革，校（院）也不会有目前这样良好的发展局面。
《科教融合的实践案例与思考》一书，既系统阐述了英龙同志对科教融合理论与实践的深入思考，又全面梳理了科教融合五年来校（院）的重点改革举措以及取得的发展成就。书中的一些创新观点和独到见解，既是对校（院）改革发展历程的全面总结，又是对科技创新思维、办学治校（院）理念的持续提升。
我深信，随着校（院）科教融合体制机制更加完善、实践路径更加清晰、改革成效更加凸显，科教融合将会发挥出更大的叠加优势和协同效应，助推人才培养质量、科技创新能力和社会服务水平的全面提升，为省内外相关单位融合发展，乃至科技体制改革和教育领域综合改革提供启发和借鉴。
中国工程院院士 王军成
2022年8月
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