“四史”教育融入思政课的四重维度研究

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所属图书：《马克思主义理论研究.第13辑》

出版日期：2023-12

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“后马克思主义”是马克思主义吗？

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“四史”教育融入思政课的四重维度研究

摘要：把“四史”教育融入高校思想政治理论课，是新时代高校思想政治教育工作的一项重要任务。在理论逻辑上，“四史”教育与思想政治教育思致相因。在历史逻辑上，“四史”教育与新中国成立以来高校思想政治理论课课程建设相融相通。在实践逻辑上，“四史”教育与新时代高校思想政治理论课教学都以推动习近平新时代中国特色社会主义“三进”为任务，以立德树人为灵魂，以反对历史虚无主义为抓手，是相辅相成、相互促进、缺一不可的关系。文章立足高校思想政治理论课教学，深入分析“四史”教育融入高校思想政治理论课的当代价值及可行性，并在此基础之上，进一步探讨“四史”教育融入高校思想政治理论课的原则和路径。

“党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”（以下简称“四史”）实际上是中国共产党的为民服务史、孜孜奋斗史、理论探索史、自身建设史。它生动地反映了人民的政治选择历程、国家的政治现代化历程和党的政治建设历程，具有极强的政治性。就理论逻辑而言，“四史”教育不是一般的历史教育，而是以历史学为基础的特殊的马克思主义理论教育，与思想政治教育思致相因。“四史”教育是思想政治教育实然性的历史基础，思想政治教育是“四史”教育应然性的价值体现，二者具有高度的内在契合。“四史”教育的理论形态与马克思主义理论教育的课程形态之间的融通互构，是对科学的世界观、人生观、价值观和政治观的塑造与坚守，二者归根到底统一于新时代思想政治教育的生动实践。因此，本文立足“四史”教育融入高校思想政治理论课的当代价值，提出了“四史”教育融入高校思想政治理论课的路径。^[1]

一 “四史”教育融入高校思想政治理论课的价值内涵

（一）提高大学生对党与国家的政治认同感

高校大学生是国家建设发展的继承人，其情感价值观决定国家未来发展走向。在世界意识形态竞争越发激烈的背景下，西方国家的价值观通过互联网渠道逐渐渗透到高校大学生的生活中，在此背景下，将“四史”教育融入高校思想政治教育中至关重要。“四史”教育内容涵盖了我们党在四个发展阶段的重要经验，是中华民族的宝贵财富。加强“四史”教育有利于增加大学生对中国共产党百年奋斗历史与社会主义建设伟大成就的了解与认知，能够让大学生认识到中国共产党的领导是历史必然趋势，是人民群众的选择，提高大学生对党与国家的政治认同感，从而积极响应党的号召与党一同开拓进取。^[2]