师生关系中教师情感的...

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所属图书：《北京大中小幼一体化德育发展研究蓝皮书．2022》

出版日期：2023-12

字数： 5401

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换肤

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“后马克思主义”是马克思主义吗？

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师生关系中教师情感的意义初探

当前我国的教育实践依然偏重知识教育、技能教育，对人的生命和灵魂的触及还有待重视和强化。师生之间的理性色彩越来越浓，情感日益淡薄，表现为师生之间的情感交流非常少。学校不仅是学生们获得知识的地方，也是他们进行同伴交往、与教师建立信任关系以及对学校产生依恋的地方。师生关系是学校教育中一对最核心的人际关系。国外研究表明，师生关系对儿童的心理发展有着重要的影响，良好的师生关系有利于儿童形成积极的情感体验，发展良好的个性品质，形成较高的社会适应能力；不良的师生关系可能使儿童形成消极的情绪体验，与教师和同学关系疏远，影响其课业成绩和心理健康。国内学者的研究认为，师生关系影响课堂交往、学生的学业成绩和师生心理健康。

一不同学段师生关系的特点

（一）小学阶段师生关系的特点

有学者依据小学阶段学生的身心成长与情感发展的实际情况，将小学阶段分为“以入学适应为主”的低年级（1、2年级）、“成绩分化较为明显”的中年级（3、4年级）和“自我意识萌发”的高年级（5、6年级）。

在低年级时期，学生处于入学适应阶段，对于依恋感、安全感和信任感的需求更高。教师在与学生互动构建师生关系时，十分敏锐地觉察和感知学生的情感需求并适时做出正确回应，对于师生和谐关系的构建非常重要。