国际大中小学毒品预防...

章节信息

作者：

所属图书：《北京大中小幼一体化德育发展研究蓝皮书．2022》

出版日期：2023-12

字数： 7183

所属分类：

关键词：

换肤

字号

小中大

“后马克思主义”是马克思主义吗？

当前显示为试读部分，购买后可阅读全文×

国际大中小学毒品预防教育的研究与启示

一联合国多个国际组织在全球开展青少年毒品预防教育的政策主线与发展进程

联合国设立毒品和犯罪问题办公室（UNODC），青少年与大中小学是其施策的关键群体与机构。近二十年来，联合国毒品和犯罪问题办公室联合相关国际组织发布多项面向青少年、学校的指南、标准和工作手册，推动世界青少年毒品预防教育不断深化，向以青少年自主参与为核心价值观的循证式、科学化、标准化、系统化和整体化方向发展。

（一）集中全球方案阐述毒品预防教育共同价值观和有效经验

2002年，联合国毒品和犯罪问题办公室发布了《预防青少年滥用药物计划参与手册——发展与促进指南》（A Participatory Handbook for Youth Drug Abuse Prevention Programmes—A Guide for Development and Improvement）^[1]，本指南集中阐述了全球33个青少年药物滥用预防方案所体现出的共同价值观和有效经验，即由成人导向教育转向青少年自主教育和同伴教育，由成人主导、自上而下的被动式教育转变为青少年主动参与、发挥主体作用的自我教育，以平等为基础的同伴教育更具说服力。各地区开展青少年预防滥用药物计划应当尊重当地的教育、文化与传统（即文化敏感性），掌握基本预防原则，采用青少年喜爱的方式。

（二）运用哈特阶梯理论描述青少年主体参与的八个发展阶段

2002年，联合国毒品和犯罪问题办公室编写了《平等的合作伙伴——由青少年组织并造福青少年》活动手册（EQUAL PARTNERS—Organizing for Youth by Youth Events）。^[2]该手册全面实施青少年自主教育价值观，强化以青少年为主体的参与式、同伴合作式教育理念，明确提出“由青少年组织并造福青少年”的主张。该手册采取将成年人施教和青少年自主教育相对比的方式，运用“哈特阶梯”理论将青少年参与滥用药物预防教育的自主程度具体形象地表现为由浅入深的八个阶段：青少年从被成人操纵、作为活动装饰、成为活动象征，到被分配任务、相互协商、成年人主张与青少年共同决策、青少年主张并决策、青少年主张与成年人共同决策。在从成人主体到青少年主体的转变过程中，青少年的主体意识被激发，从象征性意义到身份觉醒、教育自觉。阶梯四（被分配任务）表明青少年开始作为主体参与滥用药物预防教育，阶梯八（由青少年主张与成年人共同决策）为最佳状态，在阶梯七之后（由青少年主张并决策），表明国际组织对青少年主体参与的辩证理解——学生主体作用与教师主导作用有机结合，学生在教师的引领和指导下实现自我发展（见图1）。